子どもとアーティストの出会い

2010年度予算編成のための「事業仕分け」を実施(2009年11月)

torao — 2013-11-09T08:16:56+0900

http://ja.wikipedia.org/wiki/事業仕分け_(行政刷新会議)
事業仕分けは、2010年度予算編成のために民主党政権が導入した手法。2002年、シンクタンク構想日本によって地方自治体を対象として、その予算の無駄を明らかにするために行なわれたのが最初である。それを国の予算編成にも取り入れようと、2009年11月に実施された。
事前に「仕分け人」によって対象事業が調べられ、一般に公開された場において、事業担当者とその事業の必要性その他に関する議論が行なわれ、「廃止」、「縮減」などの判定が下される。

ユネスコ総会「学校における芸術教育と創造力の振興に関るアピール」を採択(1999年)

torao — 2013-11-09T08:13:54+0900

http://www.nli-research.co.jp/report/report/2007/07/repo0707-2.pdf
ユネスコは1999年の総会で、事務総長による学校における芸術教育と創造力の振興に関るアピールを採択。その後、世界6地域で地域国際会議が開催され、2006年6月ポルトガル・リスボンの世界大会において、国際演劇教育協会、国際音楽教育協会、芸術による教育国際協会と共同で「世界芸術教育協会」の創設が宣言された。2007年7月末に香港で第1回World Creativity Summitを開催し、今後の具体的な計画が検討されることとなっている。

英国「Creative Partnership」開始(2002年04月)

torao — 2013-11-09T08:09:28+0900

http://www.nettam.jp/learning/intro/creative-industry/03/
「クリエイティブ・パートナーシップ」（Creative Partnership）とは、イングランド全域の若者を対象として、彼らの向上心を喚起し、彼ら自身の未来のために準備をするよう、彼らのスキルを発展させるように企画されたもので、2002年4月から開始された教育雇用訓練省（DfES：Department for Education and Skills）のフラッグシップ的な教育プログラムです。同プロジェクトにおいては、学校とクリエイティブなプロフェッショナル（建築家、科学者、マルチメディアの開発者、アーティスト等を含む）との間の長期間のパートナーシップを、クリエイティブに構築しています。

「韓国芸術文化教育振興院」設立(2005年02月20日)

torao — 2013-11-09T08:07:04+0900

http://www.art.hyogo-u.ac.jp/fukumo/CulturalHeritage/KACES.html
韓国芸術文化教育振興院は、芸術・文化教育の進歩、促進を目的とした、韓国における初めての政府機関である。2005 年2月に設立され、同12 月に、世界で初めて国家レベルで団体や機関が学校と連携して文化・芸術教育の支援に当たるための法律、「文化芸術教育支援法」が制定され、学校や地域社会における芸術・文化の教育を支援する機関として活動を始め、現在に至っている。

横浜市「創造都市交流2006」でのシンポジウム「アートがひらく学校・地域の未来」開催(2007年02月02日)

torao — 2013-11-09T08:04:00+0900

http://www.yaf.or.jp/creativecity/2006creativecity/report.pdf
2年目を迎えた「創造都市交流」では、そうしたアートをあらゆる人々と結びつけ、地域社会で活用していくことが、創造都市形成の原動力になるという考え方に基づき、“artsforall”というコンセプトを掲げることとなった。そして、視察先となった英国、シンガポールでは、アートと学校、アートと地域の新しい関係づくりに取り組む機関を訪問し、現地の実践家や専門家との意見交換を行った。そうした成果を踏まえ、本事業の締めくくりとなるシンポジウムでは、「アートがひらく学校・地域の未来」というテーマに基づいて、英国とシンガポールからゲストを招き、両国の取り組みを紹介しつつ、日本側の参加者や専門家を交えたパネル・ディスカッション、ラウンドテーブルが開催された。

文部科学省「児童生徒のコミュニケーション能力の育成に資する芸術表現体験」開始(2012年)

torao — 2013-11-09T07:58:51+0900

http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/commu/1289958.htm
国際社会を生き抜く異文化コミュニケーション能力、世代間コミュニケーションの問題を克服する能力、そして、楽しい学校生活を送るための人間関係を形成していく能力、多様なコミュニケーション能力は、これからの時代を生きる子どもたちにとっての基礎的な能力となっています。
このような状況を踏まえ、文部科学省では、平成22年5月に「コミュニケーション教育推進会議」を設置し、子どもたちのコミュニケーション能力の育成を図るための具体的な方策や普及のあり方について議論を進めるとともに、平成22年度から文化庁「次代を担う子どもの文化芸術体験事業」のメニューの一つとして「児童生徒のコミュニケーション能力の育成に資する芸術表現体験」を展開し、芸術家等と教師の連携による芸術表現体験活動を取り入れたワークショップ型の授業を実施しています。
今後も、中・長期的観点から、コミュニケーション能力を育成するための方策等について本推進会議で検討を進めることとしています。

「中学校学習指導要領」で「武道・ダンス」の必修化(2012年)

torao — 2013-11-09T07:56:57+0900

http://www.mext.go.jp/a_menu/sports/jyujitsu/1294568.htm
文部科学省では、平成24年度からの中学校学習指導要領の完全実施に向けて、各学校で武道・ダンスを安全かつ円滑に実施できるよう、指導者・施設・用具の観点から、各教育委員会の取組を支援しております。

「中学校学習指導要領」で音楽の授業に「和楽器」体験が導入(2002年)

torao — 2013-11-09T07:53:45+0900

http://www.geidankyo.or.jp/12kaden/kodomo/wataiken.html
2002年度からの「中学校学習指導要領」で、音楽の授業に「和楽器」体験が導入されました。それに先立ち、芸団協では2000年度から導入までの3年間に、「学校に伝統文化を」というテーマで、音楽の先生対象に和楽器の実技研修や授業ソフト提供を視野に入れたセミナーを展開。2002年度からは音楽の先生、プロの実演家、コーディネーター（芸団協）からなる研究会を発足させ、「和楽器を用いた創作授業モデル」の実施を試みました。この三者の連携スタイルをベースに構築され、日本財団の助成を得て実施されたのが、2003年度の「実演家と教師による和楽器モデル授業出前教室」です。2004年度はその成果を踏まえ、さらにパワーアップした取組を展開しました。

鳥取県文化振興財団「とっとりの芸術宅配便」開始(2003年)

torao — 2013-11-09T07:52:16+0900

http://cms.sanin.jp/p/zaidan/3/2/6/
とっとりの芸術宅配便は、当財団のミッションある「子どもの文化芸術活動の推進」に基づき、文部科学省の流れと呼応するように平成15年度からスタートした事業で、教育関係者や児童・生徒をはじめとして、県民の皆様に大変ご好評をいただいている当財団のロングラン的な目玉事業になりました。
本事業は、年間を通じて県内の小中学校、特別支援学校等に県内アーティストを講師として派遣し、鑑賞型・体験型の公演やワークショップ等を実施します。多様な時期の子どもたちが本物を通じて、感性を磨き、創造性や表現力を養うことで、生きる力を身につけることを目的としています。

「文化芸術による『創造力・想像力』豊かな子供の育成」で大幅な予算増額？(2014年)

torao — 2013-11-09T07:48:41+0900

http://www.bunka.go.jp/bunka_gyousei/yosan/pdf/26_gaiyou.pdf
2013年9月に出された文化庁の「平成26年度文化庁概算要求の概要」でのトップ項目に「文化芸術による「創造力・想像力」豊かな子供の育成」が記載、前年度予算から大幅な増額を要求（約57億円→約97億円）。

こまばアゴラ劇場「オリジナルのワークショップを創る研究会」開始(2003年)

torao — 2013-11-08T14:47:10+0900

ワークショップ研究会は、2003年度からの2年間、こまばアゴラ劇場の事業として活動した研究会です。メンバーは、平田オリザの呼びかけにより集まった現代演劇界で活躍中の演出家、劇作家、俳優、制作者たちです。演劇がより良い関係を、教育現場や地域社会と結ぶために、様々なニーズに答えて、質の高いワークショップづくりの研究を、理論と実践の両方から行ってきました。2005年度以降はその活動を一旦終了し、それぞれのメンバーが各カンパニーでの公演、ワークショップの活動を行っております。

文化庁「学校への芸術家等派遣事業」の要綱改正(2005年)

torao — 2013-11-08T14:42:19+0900

http://www.bunka.go.jp/geijutsu_bunka/11sisaku/haken/
優れた活動を行っている芸術家や伝統芸能の保持者などを、学校への文化大使として学校に派遣します。講話や実技披露などを行うことによって、豊かな心と感性を育むことを目的としています。
※平成16年度までは，被派遣者の要件である「出身地域」の範囲を出身市（区）町村だけに限定していましたが，平成17年度からは，出身都道府県（及びその隣接都道府県）まで拡大するとともに，学校所在地に在住または在勤の方など，広くその地域にゆかりのある方を招へいできるようになりました。

財団法人地域創造「アウトリーチ活動のすすめ」調査実施(2000年)

torao — 2013-11-08T14:36:01+0900

http://www.jafra.or.jp/j/library/investigation/012/01/data/00_02.pdf
全国各地に整備された公共ホール・劇場、美術館などの文化施設では、演劇や音楽、ダンスなどの各種公演、ならびに美術作品の展覧会など、芸術を表現し、公開する事業が活発に開催されている。しかしながら、こうした事業や活動は、すでに芸術や文化に関心のある市民を対象にしたものであることが多い。
これからの地域文化施設においては、こうした活動に加え、芸術や文化を地域の中に広め、できるだけ多くの市民に親しんでもらえるような取り組みも重要な要素である。芸術を一部の限られた人々のものとするのではなく、文化施設と地域や市民の垣根を低くし、芸術を未体験の人々に提供し、芸術への理解を促進する「芸術普及活動」は、将来の観客を育成する上でも重要な役割を担うものであり、とりわけ、自治体の設営する公立の文化施設においては、この芸術普及活動は、今後ますます重要なものになると予想される。
そこで本調査研究では、地域文化施設における芸術普及活動の現状を把握するとともに、その課題を明らかにしたうえで、今後の地域文化施設の目指すべき方向性を検討することを目的としている。

Art Revival Connection TOHOKU（アートリバイバルコネクション東北）発足(2011年04月04日)

torao — 2013-11-03T10:06:48+0900

震災後、宮城の舞台表現者たちが中心になって立ち上がったArt Revival Connection TOHOKU（アートリバイバルコネクション東北略称：ARC>T 通称：アルクト）は、「東日本大震災を機に失われた文化・芸術に関するひと・まち・場の再生と、東北復興に向けた諸活動にアートを通じて寄与するため、また、それに必要なネットワークづくりを推進する」ために立ち上がりました。

「アートNPOエイド」開始(2011年04月11日)

torao — 2013-11-03T10:05:09+0900

http://anpoap.org/?page_id=79
2011年3月11日に発生した「東北関東大震災」による未曾有の大災害をうけ、2011年3月19〜20日、「わたしたちに、できること」をテーマに全国アートNPOフォーラムin鳥取を開催いたしました。そこでは、長きにわたる復興への道のりにおいて、それぞれの場で、いまじぶんたちにできることを、そして、アートにできることを考え、実践していくことの決意を表明し、互いの連帯を約束しあいました。
NPO法人アートNPOリンクは、この約束をかたちにするべく、アーティストならびにアートNPOの表現の回復を推進するプラットフォーム「アートNPOエイド」を立ち上げます。このプラットフォームでは、アーティストやアートNPOによる復興に向けた取り組みや、被災した地域に住まい活動してきたアートNPOの活動再開を応援するため、活動支援を目的とした寄附募集やウェブメディアをはじめます。また、災害を逃れ避難しているアーティストの活動や、受け入れNPOへの支援や情報提供なども積極的におこなっていきたいと考えています。
みなさまのご支援とご協力を、よろしくお願い申し上げます。

企業メセナ協議会「GBFund」創設(2011年03月23日)

torao — 2013-11-03T10:00:47+0900

http://www.gbfund.jp/about.html#about01
東日本大震災芸術・文化による復興支援ファンド「GBFund」（ジービーファンド、G:芸術、B:文化、F:復興/ファンド）は、東日本大震災の被災者・被災地を対象として行われる芸術・文化活動を支援するための基金です。
企業・個人を問わず、皆さまからご寄付をいただき、それをもとに支援を必要とする活動に対し助成します。震災復興に向けた中長期的な支援を目指して、当面5年間は寄付金の受入れと助成を継続してまいりますので、ぜひともご協力をお願い申し上げます。

全国アートNPOフォーラム in 東北「東北で、しあわせを考える」(2013年01月26日)

torao — 2013-11-03T09:58:40+0900

一昨年、「全国アートNPOフォーラムin鳥取」を開催したNPO法人アートNPOリンクは、参加者約200名全員による討議の結果、プラットフォーム「アートNPOエイド」を立ち上げ、広く国内外に寄附を募り、東日本大震災に関わるさまざまなアクションに支援をおこないました。あれからまもなく2年目を向かえようとしています。アートNPOエイドを通して、東北におけるさまざまな創造性あふれる取り組みに携わる人々との交流から、多くの知見を得ることができました。その見聞した経験や、実践者らの声を聞くなかで、東北における多様かつ創造的な取り組みを共有する機会の必要性を痛感しました。
今回、東北の多様なアクションの実践者たちと、全国の実践者たちとが出会い、交流することを通じ、東北における文化環境の状況や課題を共有し、連携し、協働する次のステップへと運ぶ機会づくりにのぞみます。

全国アートNPOフォーラム in 神戸「これからの10年を考える」(2013年11月08日)

torao — 2013-11-03T09:19:54+0900

http://arts-npo.org/anf2013_kobe.html
10年目を向かえる「全国アートNPOフォーラム」は、第1回を開催した地、神戸に戻ります。
2003年に神戸・新開地で開催した「第1回全国アートNPOフォーラム」から10年が経ちました。その間、社会の情勢は大きく変わり、〈表現〉を取り巻く環境もずいぶんと変化しました。新しい公共を担うNPOは、市民の社会参画の領域を広げ、社会変革に向けたうねりを確かなものとしました。さまざまなNPOや市民がアートや表現に携わるようになり、地域コミュニティに根ざしたアートプロジェクトを全国各地で繰り広げています。
日常生活の中で〈創造的実践〉が繰り広げられている一方、依然として市民の社会的活動をとりまく環境は厳しい状況が続いています。その上、生活困窮者の増加や子どもの貧困、労働問題、自然災害、ひきこもり、在日外国人に対する差別、障がいをもつ方や性的弱者への無理解、いじめ、急激な少子高齢化と過疎、それに伴う地域疲弊などコミュニティを取り巻く社会的課題は、この10年で一層複雑さを増しています。
今年のフォーラムは原点に立ち返り、「アートと社会的課題、市民社会の創出」に改めて目を向けます。これまでの歩みとその成果を振り返りながら、これからの未来に向け、〈表現すること〉の今日的意味とその可能性について考えます。

「コミュニケーション能力」が企業の採用時に最重視する要素に(2003年)

torao — 2013-11-03T09:12:06+0900

http://www.keidanren.or.jp/japanese/policy/2004/001.html
日本経済団体連合会による「新卒採用に関するアンケート調査」で、企業が採用選考時に重視する要素の第1位は「コミュニケーション能力」（68.3％、前年度58.8％・第2位）、第2位は「チャレンジ精神」（58.0％、同61.4％・第1位）、第3位は「主体性」（45.7％、同49.4％・第3位）となっている。以下、「協調性」（41.5％）、「誠実性」（37.9％）、「責任感」（37.8％）、「ポテンシャル（潜在的可能性）」（32.2％）、「創造性」（28.2％）、「論理性」（24.5％）、「リーダーシップ」（18.0％）となっている。

メセナアワード2012 トヨタ自動車（株）「ココロハコブプロジェクト」(2012年11月22日)

torao — 2013-11-03T09:05:17+0900

http://www.mecenat.jp/メセ協アーカイブ/メセナ-アワード2012/
04年から続く「子ども×アーティスト」では、コーディネーター・吉川由美氏が南三陸町でアート活動を行っていたことが縁となった。学校関係者やコーディネーターとの会議を重ね、11月、現地から「追悼式で、子どもたちの歌で町の人たちを元気づけたい」との発案を受けた。大事にしたのは、子どもたち自身の言葉と旋律による曲づくり。「町の人たちや自分たちがこの一年がんばったなあと思うこと」などをテーマに紡ぎ出された言葉が歌になった。
子どもたちの歌声は、被災地の方々のこころに勇気を運んだ。復興への長い道のりの中、同プロジェクトは長期的な継続を目指し、震災2年目の支援活動を進めている。

メセナアワード2010 TOA（株）「音楽による次世代育成の多角的活動」(2010年12月03日)

torao — 2013-11-03T09:02:10+0900

http://www.mecenat.jp/メセ協アーカイブ/メセナアワード2010/
音楽と教育に関する複数の活動を集約したのが「TOA Meet! Music! Concept」である。子どもの成長過程にあわせた4つの音楽体験プログラムと保護者の意識調査を組み合わせた複合プロジェクトで、小中学生が対象の「TOA Music Workshop」では、音楽との出会いや仲間とともに参加する楽しさを知り、中学生は「トライやる・ウィークシリーズ」で音楽を創る喜びを味わう。「神戸JAZZ」では、中高生が出演者やスタッフと連携してコンサートを制作。専門学校・大学生には「匠ワークショップ」としてプロの技を伝え、明日の音楽の担い手を育成している。
さらに親世代には「TOA音楽と教育の意識調査」で教育における音楽の役割を認識させるアンケートを行う。結果を公表し次世代育成活動の必要性を訴えるとともに、企画立案や内容の充実に役立てている。
自らが持つホールやスタッフの技術・スキルを活かし、NPO、教育機関とも連携して運営される多角的なプログラムを通じて、多くの子どもたちの表現力や創造性を高めてきた。地域ぐるみの次世代育成に、TOAのメセナ活動が欠かせない存在となったのである。

「アートサポートふくおか」を設立(2002年01月)

torao — 2013-11-03T08:54:36+0900

http://www.as-fuk.com/news/10syuunen.html
今から10年前の2002年、「ゆとり教育」「総合的な学習の時間」が本格的に導入され、外部の人材が学校教育に関わる機会が増えるきっかけになりました。この年に活動を始めたNPO「アートサポートふくおか」では、こうした社会情勢を受けて学校にアーティストを派遣し、体験型の授業を展開するコーディネート事業を積極的に行ってきました。

福岡県西方沖地震被災者へのアートによるサポート・プロジェクト(2005年11月)

torao — 2013-11-03T08:50:49+0900

http://www.as-fuk.com/koremade/2005c.html
2005年11月30日、福岡市立玄界小学校の学習発表会が行われました。福岡県西方沖地震被災者への芸術文化を通じた支援活動の一環としてアートサポートふくおかがお手伝いして、各学年の劇や全学年での合唱にオリジナル作品を提供し、アーティストによる指導をさせていただいたものです。

第2次安倍内閣発足(2012年12月26日)

torao — 2013-11-03T08:46:18+0900

http://ja.wikipedia.org/wiki/第2次安倍内閣
第2次安倍内閣は、衆議院議員、自由民主党総裁の安倍晋三が第96代内閣総理大臣に任命され、2012年12月26日に成立した日本の内閣である。
自由民主党と公明党による自公連立政権を形成する。

鳩山由紀夫内閣発足(2009年09月16日)

torao — 2013-11-03T08:45:15+0900

http://ja.wikipedia.org/wiki/鳩山由紀夫内閣
鳩山由紀夫内閣は、衆議院議員・民主党代表の鳩山由紀夫が第93代内閣総理大臣に任命され、2009年9月16日から2010年6月8日まで続いた日本の内閣である。
第45回衆議院議員総選挙における民主党の圧勝を受け、民主党、社会民主党、国民新党の3党連立内閣（民社国連立政権）として成立した。非自民勢力による政権（非自民・非共産連立政権）の誕生は実に1994年の羽田内閣以来15年ぶりの出来事であった。

東日本大震災(2011年03月11日)

torao — 2013-11-03T08:35:03+0900

http://ja.wikipedia.org/wiki/東日本大震災
2011年3月11日14時46分18秒、宮城県牡鹿半島の東南東130km、仙台市の東方70キロの太平洋の海底を震源とする東北地方太平洋沖地震が発生した。地震の規模はモーメントマグニチュード (Mw) 9.0で、日本周辺における観測史上最大の地震である。震源は広大で、岩手県沖から茨城県沖までの南北約500km、東西約200kmのおよそ10万平方キロメートルという広範囲すべてが震源域とされる。最大震度は宮城県栗原市で観測された震度7で、宮城・栃木・福島・茨城の4県36市町村と仙台市内の1区で震度6強を観測した。
この地震により、場所によっては波高10m以上、最大遡上高40.1mにも上る巨大津波が発生し、東北地方と関東地方の太平洋沿岸部に壊滅的な被害が発生した。また、巨大津波以外にも、地震の揺れや液状化現象、地盤沈下、ダムの決壊などによって、北海道南岸から東北を経て東京湾を含む関東南部に至る広大な範囲で被害が発生し、各種ライフラインが寸断された。
2013年10月10日時点で、震災による死者・行方不明者は18,535人、建築物の全壊・半壊は合わせて39万8,898戸が公式に確認されている。震災発生直後のピーク時においては、避難者は40万人以上、停電世帯は800万戸以上、断水世帯は180万戸以上等の数値が報告されている。復興庁によると、2013年9月12日時点の避難者等の数は28万6,006人となっている。

大津市中2いじめ自殺事件(2011年10月11日)

torao — 2013-11-03T08:23:49+0900

http://ja.wikipedia.org/wiki/大津市中2いじめ自殺事件
大津市中2いじめ自殺事件とは、2011年（平成23年）10月11日に滋賀県大津市内の市立中学校の当時2年生の男子生徒が、いじめを苦に自宅で自殺するに至った事件。「大津いじめ自殺事件」「大津いじめ事件」「大津市○○中学校いじめ自殺事件」などとも呼ばれる。事件前後の学校と教育委員会の隠蔽体質が発覚、問題視され、大きく報道された。翌年には本事件が誘因となっていじめ防止対策推進法が国会で可決された。

文化芸術の振興に関する基本的な方針（第3次基本方針）(2011年02月08日)

torao — 2013-11-03T08:22:39+0900

http://www.bunka.go.jp/bunkashingikai/soukai/toushin_110131/02-1-3.html
重点戦略3：子どもや若者を対象とした文化芸術振興策の充実
全ての子どもや若者が，学校や地域において本物の文化芸術に触れ，豊かな感性や創造性，コミュニケーション能力を育む機会を充実することにより，次代の文化芸術の担い手や鑑賞者を育むとともに，心豊かな子どもや若者の育成に資する。

【重点的に取り組むべき施策】
◆ できるだけ幼い子どもから若者までを対象とし，子どもの発達の段階に応じて，多彩な優れた芸術の鑑賞機会，伝統文化や文化財に親しむ機会を充実する。
◆ 文化芸術に関する体験型ワークショップを通じたコミュニケーション教育をはじめ，学校における芸術教育を充実する。

文化庁「次代を担う子どもの文化芸術体験事業」開始(2010年)

torao — 2013-11-03T08:21:35+0900

http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/commu/1289958.htm
文部科学省では、平成22年5月に「コミュニケーション教育推進会議」を設置し、子どもたちのコミュニケーション能力の育成を図るための具体的な方策や普及のあり方について議論を進めるとともに、平成22年度から文化庁「次代を担う子どもの文化芸術体験事業」のメニューの一つとして「児童生徒のコミュニケーション能力の育成に資する芸術表現体験」を展開し、芸術家等と教師の連携による芸術表現体験活動を取り入れたワークショップ型の授業を実施しています。
今後も、中・長期的観点から、コミュニケーション能力を育成するための方策等について本推進会議で検討を進めることとしています。

東京都「パフォーマンスキッズ・トーキョー」開始(2008年)

torao — 2013-11-03T08:20:48+0900

NPO法人芸術家と子どもたちが、東京都と東京都歴史文化財団と協力して、東京文化発信プロジェクトの一環として実施しているプロジェクトです。ダンスや演劇のプロのアーティストを学校やホールに派遣し、ワークショップを行い、子どもたちが主役のオリジナルの舞台作品をつくりあげていき、最後に発表公演を行うことで多くの方々にその成果を発信していきます。

主催：東京都／東京文化発信プロジェクト室（財団法人東京都歴史文化財団）／
特定非営利活動法人芸術家と子どもたち

滋賀県「しが文化芸術学習支援センター」設立(2008年)

torao — 2013-11-03T08:19:21+0900

http://www.bunkaryoku.bunka.go.jp/shimin/hot091112.html
滋賀県では、平成12年より、文化ボランティアによるNPOがきっかけとなり、美術館・芸術家と学校教育とを繋いで、本物の文化芸術に触れる文化芸術体験授業を、学校のカリキュラムに取り入れる活動が始まりました。この「連携授業」は、「学校の教師」と「美術館・博物館・文化ホールの専門家、芸術家」と「文化ボランティア」という3者が繋がり、学校のカリキュラムの中で、複数の学校で継続実施され、年間約100回の授業支援をしています。平成17年には文化庁長官（当時）河合隼雄氏が視察に来られたことで、活動が全国へ発信されました。その後、この連携事業は「行政との協働」へと発展し、平成20年より、民と官による「しが文化芸術学習支援センター運営委員会」が組織され、「しが文化芸術学習支援センター」が開設されました。

横浜市「横浜市芸術文化教育プラットフォーム」開始(2008年03月01日)

torao — 2013-11-03T08:18:28+0900

http://y-platform.org/about.html
横浜市芸術文化教育プログラムを推進していくための『連携の仕組み』、それが'横浜市芸術文化教育プラットフォーム'です。より多くの子どもたちにこのプログラムを届けるために、学校、アーティスト、文化団体、NPO、文化施設、企業、地域団体と言った様々な主体にこのプログラムに関心を持っていただき、参画していただくことを目指して、平成20年3月に設立しました。「子どもやアートに関わる皆さんがお互いを知り、気軽に情報交換を行う」「他の団体の実践例を見学する機会を持つ」・・・。そういった緩やかな連携のもとに、子どもたちのためにより良いプログラムを学校に届けることを目的にしています。

教育再生会議最終報告（ゆとり教育の見直し）(2008年01月31日)

torao — 2013-11-03T08:16:08+0900

http://ja.wikipedia.org/wiki/教育再生会議
2008年1月31日、福田首相に、最終報告を提出した。
本文は、『社会総がかりで教育再生を（最終報告）』と題され、「～教育再生の実効性の担保のために～」の副題を持つ、A4版7ページという極めて短い文書である。
<ゆとり教育の見直し、学力向上の具体策（全国学力・学習状況調査の結果検証、授業時間の増、学習指導要領の弾力化、教科書の質量充実、習熟度別・少人数指導、特別支援教育体制の強化など）>

文化芸術の振興に関する基本的な方針（第2次基本方針）(2007年02月09日)

torao — 2013-10-31T09:17:14+0900

http://www.bunka.go.jp/bunka_gyousei/housin/kihon_housin_2ji.html
ⅴ）子どもの文化芸術活動の充実
子どもの豊かな心や感性，創造性やコミュニケーション能力をはぐくみ，日本人としての自覚を持ちつつ国際社会で活躍する人材や地域文化の担い手を育成するためには，学校や地域において，子どもたちが身近に伝統文化や現代の文化芸術に触れる機会の充実が必要である。
このため，子どもたちが文化芸術を鑑賞したり，創造的活動を行ったりする機会など，文化芸術に関する教育の充実を図ることが重要であり，学校や地域での文化芸術活動を，文化芸術関係者や社会教育，行政関係者が緊密に連携しながら地域ぐるみで支援する仕組みを構築する必要がある。
さらに，世界の文化の多様性を理解するためにも，子どもの国際的な文化交流に一層力を注ぐことが必要である。

「TOA Music Workshop」開始(2005年)

torao — 2013-10-31T09:16:22+0900

http://www.toa.co.jp/mecenat/culture/approach/tmmc.htm
小中学生を対象にした、音楽を主とした体験型のプログラムTOA Music Workshop。仲間とともに音楽を自由に聴き、感じ、体で表現する体験を通じ、子どもたちの感性を刺激し、創造力や表現力への扉を開く。体験を通して子どもたちが出会うのは、それまで気付かなかった「新しい自分」です。児童は、総合学習の時間などの授業の一環として、学年単位でプログラムに参加。参加校は、毎年公募により決定しています。

長崎県佐世保市女子児童殺害事件(2004年06月01日)

torao — 2013-10-31T09:14:57+0900

http://ja.wikipedia.org/wiki/佐世保小6女児同級生殺害事件
佐世保小6女児同級生殺害事件（させぼしょうろくじょじどうきゅうせいさつがいじけん）とは、2004年6月1日午後、長崎県佐世保市の市立大久保小学校で、6年生の女子児童が同級生の女児にカッターナイフで切り付けられ、死亡した事件である。小学生の女子児童による殺人事件でかつ学校が舞台であり、世間に大きな衝撃と波紋を広げた。

任意団体「子どもとアーティストの出会い」発足(2004年04月01日)

torao — 2013-10-31T09:13:59+0900

http://www.npo-kad.com/outline/
2004年1月、トヨタ自動車株式会社とNPO法人「芸術家と子どもたち」との協働企画「トヨタ・子どもとアーティストの出会いin京都」実行委員会として活動を開始。2004年4月、同実行委員会を発展解消し、任意団体「子どもとアーティストの出会い」として発足。以後、関西を中心に、小・中・高等学校の授業におけるアーティストのワークショップのコーディネート、アーティストによる子ども向けワークショップの企画・制作、教員や保護者を対象とした教育現場とアートの関わりを考えるための研究会の開催などを行っています。2008年、TOA株式会社との協働事業により「第6回パートナーシップ賞」（主催：NPO法人パートナーシップサポートセンター）を受賞。

神奈川県「アートを活用した新しい教育活動の構築事業」開始(2004年)

torao — 2013-10-31T09:12:36+0900

http://www.pref.kanagawa.jp/cnt/f5258/p41368.html
次代を担う子どもたちがアートを媒介にして創造性や感受性を育み、健全に育つための社会環境整備の一翼を担うことを目的とする。神奈川県教育委員会及び関係機関との連携のもと、神奈川県下の小・中学校及び高等学校等に、アーティストを講師として派遣し、総合学習の時間やその他の芸術・人文科目等で演劇やダンス、現代美術等の広範なアートを活用した授業を核として事業を行う。（2004～2008年度）

「トヨタ・子どもとアーティストの出会い」開始(2004年)

torao — 2013-10-31T09:11:45+0900

http://artists-children.net/activity/
『トヨタ・子どもとアーティストの出会い』は、"次代を担う子どもがアーティストとの出会いを通じて豊かな感性と夢を育む"ことを目的に、2004年よりトヨタ自動車と「NPO法人芸術家と子どもたち」、「AISプランニング」、ならびに各地の実行委員会が連携して展開しているプログラムです。

第1回全国アートNPOフォ－ラム in 神戸(2003年10月12日)

torao — 2013-10-31T09:10:47+0900

http://performingarts.jp/J/society/1202/1.html
アートNPOの先駆けのひとつであるNPO法人アートネットワーク・ジャパンの市村作知雄、メセナ活動の観点から芸術文化活動を支援してきたアサヒビール芸術文化財団事務局長の加藤種男、アートイベントのボランティアコーディネートを行うアートスタッフネットワーク代表の樋口貞幸が呼び掛け人となり、全国で活動するアートNPOの代表者による実行委員会を組織して、2003年10月に「第1回全国アートNPOフォーラム in 神戸」を開催。神戸フォーラムにはアートNPO法人47団体、任意団体40団体など全235人が参加し、現代社会が抱える課題解決にアートが不可欠な存在であることを確認し、「この力を広く社会にアピールしていく」というステートメントを採択。これをきっかけにして、フォーラムの継続とステートメントの実現にむけて、アートNPOをゆるやかにネットワークするプラットフォームとして「アートNPOリンク」が設立された。
開催会場：神戸アートビレッジセンター、CAP HOUSE、remo

S-AIR「アーティスト・イン・スクール」開始(2003年)

torao — 2013-10-31T09:09:43+0900

http://ais-p.jp/activity/artist-in-school/
本事業では、約2週間、小学校で芸術家が展開する活動を通じて、普段の学校生活では味わうことのない刺激的な時間と空間を提供します。芸術家は講師ではなく、不思議な「転校生」として紹介し、子どもたちにとってより身近な存在として受け入れられることを目的とします。また、先生や保護者、地域住民の方々との交流も積極的に行い「学校とアートが繋ぐ地域のきずな」を育む活動を展開します。

文化芸術の振興に関する基本的な方針（第1次基本方針）(2002年12月10日)

torao — 2013-10-31T09:08:36+0900

http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/nc/k20021217001/k20021217001.html
ⅰ）文化芸術に関する教育
国民が，文化芸術に対する関心と理解を深め，自らを含む社会全体がその担い手であるという意識を持って，文化芸術を創造し，享受していくためには，その基礎となる豊かな感性や創造性をはぐくむとともに，文化芸術に触れ，親しむことができる教育環境づくりが重要である。
家庭，学校，地域が連携して，自然，歴史，伝統，文化に対する関心や理解を深め，尊重する態度を育て，豊かな人間性を涵養することが大切である。
特に，学校教育においては，子どもたちが優れた文化芸術に直接触れ，親しみ，創造する機会を持つことができるよう，創造的な体験の機会の充実など，文化芸術に関する教育の充実を図る必要がある。同時に，教員一人一人が豊かな感性と幅広い教養を持ち，自己啓発に努めながら，教育活動を展開することにより，学校教育活動全体をより文化的なものとしていく必要がある。

初めてのASIAS授業実施(2000年07月)

torao — 2013-10-31T09:07:43+0900

http://www.children-art.net/about/history/
初めてのASIAS授業実施（東京都豊島区立豊成小学校、作曲家・野村誠）

「総合的な学習の時間」の開始(2000年)

torao — 2013-10-31T09:06:34+0900

http://ja.wikipedia.org/wiki/総合的な学習の時間
日本の総合的な学習の時間（そうごうてきながくしゅうのじかん）は、児童、生徒が自発的に横断的・総合的な課題学習を行う時間である。学習指導要領が適用される学校のすべて（小学校、中学校、高等学校、中等教育学校、特別支援学校）で2000年（平成12年）から段階的に始められた。なお、総合的な学習の時間とは、教育課程においての時間種別を表す用語であり、各学校における総合的な学習の時間の名称は、各学校が独自に定めることになっている。

任意団体「APA芸術振興協会」活動開始(1999年10月01日)

torao — 2013-10-31T09:05:42+0900

http://www.children-art.net/about/history/
任意団体「APA芸術振興協会」の名称で活動開始
東京都渋谷区南平台に事務所を開設
ASIAS（エイジアス）プロジェクトを構想し、学校リサーチや企業協賛金集めを開始

少年非行の凶悪・粗暴化、不登校10万人超(1997年)

torao — 2013-10-31T09:04:29+0900

http://www.nier.go.jp/shido/centerhp/1syu-kaitei/1syu-kaitei090330/1syu-kaitei.zembun.pdf
国立教育政策研究所生徒指導研究センター「生徒指導上の諸問題の推移とこれからの生徒指導－データに見る生徒指導の課題と展望－」（平成21年3月、「戦後の問題行動等の推移や背景とその対応」より）

神戸連続児童殺傷事件(1997年02月10日)

torao — 2013-10-31T09:03:25+0900

http://ja.wikipedia.org/wiki/神戸連続児童殺傷事件
神戸連続児童殺傷事件は、1997年（平成9年）に兵庫県神戸市須磨区で発生した当時14歳の中学生による連続殺傷事件。別名『酒鬼薔薇事件』『酒鬼薔薇聖斗(さかきばらせいと)事件』とも呼ばれる。この事件で、2名が死亡し、3名が重軽傷を負った。